Chromecast, aplicado a la formación: Medios audiovisuales
Ya casi estamos terminando la UD3, y este medio audiovisual, por ser de ultima generación es menos conocido, pero como todo lo relacionado con las TIC, muy recomendable.
os enlazo la dirección de un articulo que hace uso de recursos gráficos, y de una redacción, desde mi punto de vista muy bien hecha.
Continuando las entradas que tratan de resumir y ofrecer una síntesis de lo vivido en nuestro espacio matutino de formación, tomo el relevo de Vicente y paso a exponer un somero recorrido por lo que ha dado de sí el día de hoy.
La mañana ha comenzado con alegría, se nota que se va acercando el fin de semana, que está es una semana donde no disponemos de días de descanso por vez primera en un mes y que tres días previos hacen que el cuarto acumule "horas". Por ello NECESITÁBAMOS comenzar dialogando y expresándonos antes de orientar la concentración a la pizarra digital y a la formación propiamente dicha. Cosa de quince minutejos dedicados a nosotrxs como grupo.
Posteriormente y como viene siendo ya costumbre en la última semana, Laia ha tomado la palabra para situar de dónde partíamos tras la sesión de ayer y temporalizar qué, cuando y cómo íbamos a plantear la sesión formativa de hoy. La primera hora enfocada a claves de la web como recurso educativo, su diferencia entre la 2.0 y la anterior 1.0 y de qué forma podemos usarla y aplicarla a nuestra labor docente.
Después de las someras explicaciones, llegamos al apartado de APLICACIÓN y veíamos las diferentes utilidades que podía tener, con ejemplos varios de páginas web que nos podían ser de utilidad.
Como ejemplo, podemos hacer referencia a las siguientes:
Almacenamiento en la NUBE: MEGA 50 Gb de espacio.
Toma de decisiones ENCUESTAS: DOODLE, también con aplicación para Smartphone.
Transferencia de archivos: WETRANSFER, hasta 2 Gb para transferir mediante enlace por e-mail.
Transformar documentos a REVISTAS DIGITALES para visualización: ISSUU.
Presentaciones animadas: MOOVLY.
Organizadores para guardar datos y notas de texto, imágenes, voz: EVERNOTE.
Simuladores de Formación Profesional que directamente desarrolla el Ministerio de Educación: RECURSOSTIC.EDUCACION.ES
y la estrella de las aplicaciones vistas, la opción de VIDEOCONFERENCIA para desarrollar teleformación: HANGOUTS y sus geniales parches de pirata!
Tras el descanso Laia plantea hacer una modificación al planteamiento inicial de la sesión. Donde nos íbamos a repartir por grupos para conocer y manejar las dos pizarras digitales, como forma de continuar viendo los contenidos del módulo con la unidad didáctica nº 5, cambiamos para poder entrar al aula de informática y poder continuar con los supuestos prácticos, dado que la percepción de la docente (acertada) era que el grupo andaba algo ansioso por ver que se acumulaban ejercicios a desarrollar y se acercaban plazos de entrega. Por ello, la última parte de la sesión es CONCENTRACIÓN MÁXIMA y ABSOLUTA frente a la pantalla de los MAC, trabajando mucho y bien, aplicando lo aprendido cada uno y cada una a su Certificado de práctica y, nota importante, pese a los INCONVENIENTES que se nos van presentando y que principalmente responden al hecho de que los equipos, sin esperarlo y de forma traicionera, deciden que el programa de edición (Word, Power-Point) dejan de estar operativos, con el riesgo de que no podamos al volver a entrar, recuperar lo que veníamos trabajando... ¡una SOLUCIÓN queremos!
Y en esencia esta es la muestra de un día más en la dicharachera y maravillosa formación docente en F.P. para el empleo. ¡Mañana más y con cubos, que es Viernes!
En el día de hoy hemos revisado el cronograma y Laia nos ha introducido la práctica sobre el supuesto práctico 3 sobre presentaciones multimedia, donde los alumnos tendremos que realizar una presentación multimedia con Powerpoint sobre la sesión formativa que estamos desarrollando donde hagamos una presentación del curso.
Hemos continuado también con la explicación de la UD3 sobre utilización de medios audiovisuales, aquí ha surgido el primer debate del día (así somos...) de como debía ser la presentación, de si debía desarrollar los contenidos o si debía ser la presentación del curso como había propuesto Laia. ¿Y tu que opinas?
Hemos seguido avanzando, en la presentación que realicemos, una parte de la evaluación de la misma, la harán los compañeros de clase y otra parte la evaluará Laia. Al continuar se ha producido el segundo debate del día (como nos gusta :) ), está vez debatíamos sobre la extensión de las presentaciones y si deben ser mas o menos esquemáticas.
Le hemos echado un vistazo a un programa de Mac OS llamado Keynote, y aquí se ha producido el tercer debate, el típico debate Apple-Windows, este ha durado poco... Luego hemos visto otra aplicación online llamada Prezi, y también hemos visto el modo colaborativo de Google Docs , al final del primer bloque Carlos nos ha hecho una introducción a las RSS.
Aquí hemos hecho el descanso para tomar fuerzas, y nos hemos ido a tomar café. El resto de la mañana la hemos empleado en la confección de los supuestos prácticos 1 y 2, ha sido una mañana muy productiva donde todos hemos estado muy concentrados.
Sabías que ... Para consultar un documento pdf existen los marcadores , que funcionan como un índice y te permite desplazarte hasta cualquier apartado del documento.
Como no he podido ir a clase trabajo desde casa ;)
Esta mañana Laia nos ha informado de cómo podemos utilizar el vídeo para realizar actividades educativas en nuestras sesiones como futuros docentes "pluscuamperfectos".
Tras el visionado de algunos trabajos realizados por partícipes en otros certificados profesionales, ha surgido la pregunta de si la creación de podcats (archivos de audio) podría ser también otro elemento para trabajar con los alumnos.
La razón es que, además de trabajar interesantes aspectos de la cualificación profesional, como el trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades sociales, la motivación y la confianza... (al igual que ocurre con los vídeos creados), en algunas ocasiones podría resultar adicionalmente interesante para los alumnos ya que tendríamos la oportunidad de generar y compartir una colección de audios con material para repasar y estudiar.
Muchas ocasiones utilizamos nuestros vehículos para desplazarnos, aunque también podemos hacerlo en el transporte público, y en esos momentos disponemos de varios minutos que, si viajamos solos, unas veces estamos escuchando la radio o nuestra música favorita, y que podríamos aprovechar para escuchar "nuestros" podcats para recordar y preparar pruebas de evaluación que debamos superar, o simplemente para reforzar conceptos importantes.
Hoy en día, y gracias a los archivos de audio en formato mp3, es muy fácil disponer de los mismos para guardar en una memoria usb y poder escuchar en el coche, o bien guardarlos en nuestros teléfonos móviles inteligentes.
En el caso que te interese realizar podcats propios, o con el grupo de tus alumnos, pincha aquí para acceder a un tutorial donde se explica cómo crear dichos archivos de audio.
Espero que os pueda servir de utilidad, y si tienes alguna experiencia al respecto, no dudes en compartirla y comentarla.
El día de hoy ha sido bastante productivo puesto que hemos
visto diferentes aspectos que a continuación se muestran:
Se ha realizado una breve revisión del cronograma del módulo
de Laia ya que se ha tenido que ajustar el contenido a los días que está
establecido el mismo.
Después, se nos ha mostrado una tabla modelo que tendremos
que rellenar en la parte práctica del examen final del módulo de Laia que
tendrá lugar el miércoles 13 de Mayo. Esta tabla consiste en cómo cada uno, con
su correspondiente contenido elaborado hasta la fecha, se plantearía una sesión
formativa real de 6 horas o dos sesiones de 3 horas cada una. Los aspectos a
desarrollar en esa sesión serán "Objetivos", "Contenidos",
"Desarrollo de la sesión", "Materiales, medios y recursos"
y "Temporalización".
Además, en esa parte práctica del examen habrá que realizar también
una justificación de la elección realizada de los aspectos anteriores basada en Alumnado - Contenidos - Objetivos - Actividad. Por ejemplo: por qué hemos escogido esos determinados
materiales, actividades, dinámicas de
grupo, entre otros.
Por último en la primera parte de la mañana (y para no
perder la costumbre), ha tenido lugar un extenso debate sobre la “justificación
de la elección” comentada anteriormente.
Tras el descanso, hemos continuado en el aula del fondo
viendo cómo la realización de vídeos por
parte de los alumnos, que estén relacionados
con los contenidos de su certificado, se puede utilizar como estrategia
didáctica en el aula.
También, se ha realizado una introducción al programa “Exelearning”, un programa de edición de sitios web educativos de código abierto único con sencillez en su manejo y en las herramientas que incorpora. Ha sido interesante puesto que, en el supuesto práctico 4 que
llevaremos a cabo, el material impreso que desarrollemos para los alumnos
tendremos que transformarlo a un curso con esta herramienta.
Y, para concluir el día de hoy, hemos ido al aula de informática para continuar elaborando nuestros contenidos.
Después del segundo y último puente del curso hemos empezado con un trabajo grupal para despertarnos. Laia nos ha repartido de forma individual documentos en los que diferentes autores trataban de explicar los conceptos de:
medios
recursos
material
Nos hemos dividido en tres grupos y cada grupo, de manera consensuada, debía escribir en un papel la definición del concepto para posteriormente dejarla pegada en una pared.
Debido a que los documentos eran muy ambiguos en algunos casos y que cada uno tenemos una idea de lo que es material, recurso y medio no me atrevo a poner aquí la definición de cada uno de ellos... no obstante y si aun así no lo tenéis claro adjunto una imagen de los tres "minimurales" ...ahora que cada uno saque sus propias conclusiones :)
Tras la dinámica, Laia hace una recopilación de lo que hemos visto hasta ahora (unidad 1 y 2) y lo que queda por ver. Hoy empezamos la Unidad 3 (Medios audiovisuales) y más adelante veremos la Unidad 4, 6 y finalizaremos con la 5.
Comenzamos la Unidad 3 haciendo una reflexión sobre si existe o no relación entre lo que el profesor hace y lo que el alumno aprende...la hay, y además depende de muchos factores (el profesor, el tipo de alumno, los medios, materiales, recursos que se utilizan,etc.)
Vemos a continuación las funciones más básicas de un proyector, sus recomendaciones de uso y sus ventajas. (Recordad la función "freeze" para congelar la imagen en el proyector y poder seguir trabajando desde el ordenador sin que el alumno lo vea).
Finalmente y antes de irnos a trabajar con el caso práctico 2 y los guiones didácticos vemos un video muy interesante de cómo diseñar presentaciones visuales.
Y después de todo este rollo os dejo un link que me parece muy interesante con un video que nada que tiene que ver con lo anterior pero que a mi me gustó mucho. Sobre todo lo dedico a todos aquellos que como yo habéis dejado vuestra "zona de confort" y buscáis algo más...
